一开始上课时，同学们读的万以内的数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位按照一定顺序排列起来，各个数字所占的位置叫做数位。如3876，是由3个千，8个百，7个十和 6个一组成的。
教学目标 理解多位数的读法，能够在具体情境中正确读出多位数，理解多位数读数的规律。 结合现实素材，使学生认识到亿以上数的意义，培养学生的数感。 通过活动，让学生体会到数学与现实生活联系，培养数学观察生活和应用的意识，以及自主探索、自人教版四年级数学上册教案我评价和团队合作的能力。
人教版小学数学四年级上册教案要点如下：教学目标 知识目标：利用表面积等知识探索长方体叠放的策略。能力目标：培养学生在问题解决过程中的实践能力，特别是通过实际操作来寻找最佳解决方案的能力。情感目标：通过多样化策略的体验，发展学生的优化思想，增强对数学的兴趣和自信心。
一）在静态中认识周角 问题：接下来我们继续研究周角，请你想象一下周角是什么样的，然后在练习本上画一画。 学生展示所画的周角。 问题：怎么只看到一条边呢？这还是角吗？ 预设：因为一条射线绕它的端点旋转一周，最后两射线重合在一起人教版四年级数学上册教案了。
教学内容：我选择的说课内容是人教版数学教材四年级上册第一单元《大数的认识》第一课时亿以内数的认识。教材地位与作用：学生在第一学段已经学习了万以内的数的读写认，而本单元则是在以前学习数的基础上，进一步认识亿以内的数的读写并了解其在实际生活中的意义。
问题：你们是拿直角当作标准，比它小的角就是锐角，比它大的角就是钝角。我这有一副三角尺，这上面有直角吗？谁来量一量，看看直角是不是90度？（板书：1直角=90°） 要求：请你用三角尺上的直角判断这些角都是什么角。 谈话：看来角只有直角、锐角、钝角这三种。 预设：还有平角和周角。
《角的分类》是苏教版小学数学四年级上册第二单元《角》中的第三课时的内容。关于角，学生在二年级《角的初步认识》里已有了初步的接触，对于直角已经有了一些了解，但是大多是属于直观的描述。
引导学生归纳出：一类是小于90度的角；一类是大于90度又小于180度的角。 教师明确指出并板书：小于90度的角叫做锐角；大于90度而小于180度的角叫钝角。 问：钝角必须符合哪两个条件？ 让学生进一步理解钝角的概念。 角的分类教学设计 2 教学内容： 人教版小学数学第七册第二单元。
．角的分类这一部分要让学生学会锐角小于90度，直角等于90度，钝角大于90度小于180度，并在此基础上认识平角和周角，掌握直角、平角、周角三种特殊角之间的倍数关系，会用角的度数来判定角的种类，其中钝角度数范围的确定是一个难点。
【 #课件# 导语】现在很多老师上课都用课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，下面是 给大家带来小学四年级上册数学《角的分类》课件，大家可以看一下，希望对同学们学习数学有所帮助。 【 篇一】 教学目标： 认知目标 知道角的计量单位是“度”，符号是“°”。
在四年级上册的数学角教学中，教师通过实际操作和分类讨论引导学生理解角的定义和特性。课堂上，学生通过射线旋转的实例，掌握了直角（90°）、平角（180°）和周角（360°）的概念，并发现它们之间的倍数关系。此外，学生们还深入探讨了锐角和钝角的细分，并理解了角的无限可分性。
1、猜一猜：通过这个长方形的变化，你们觉得长方形的面积可能和什么有关呢？（二）分组实验，发现计算方法。师点拨：长方形的面积是不是与长和宽有关呢？我们可以做个小的实验。布置实验要求：用面积单位1平方厘米摆任意长方形找出你们所摆长方形的长和宽以及面积并记录下来。
2、摆一摆：通过用小正方形拼成长方形，让学生直观感受长方形的面积与长、宽的关系。猜一猜：引导学生根据摆出的长方形猜测面积计算公式。验一验：通过多次实验验证猜测的正确性，得出长方形面积的计算公式。用一用：运用得出的公式解决实际问题，巩固所学知识。
3、长方形的面积可以通过公式来计算：面积 = 长 × 宽，在数学中，公式写作S=ab。其中，S是面积，长是长方形的长度，即a；宽是长方形的宽度，即b。例如，如果长方形的长度为5米，宽度为3米，那么其面积可以这样计算：面积 = 5米 × 3米 = 15平方米。
第1小题是：被除数不变人教版四年级数学上册教案，除数乘以（或除以）几时人教版四年级数学上册教案，商反而除以（或乘以）几。第2小题是：除数不变人教版四年级数学上册教案，被除数乘以（或除以）几时，商也同样乘以（或除以）几。第3小题是：被除数和除数同时乘以（或除以）几，商不变。
笔算除法：（1）、除数是两位数的笔算除法，计算时要看被除数的前两位，若是前两位比除数大，就先算前两位，若是前两位比除数小，就看前三位。（2）、除数不是整十数时，能够把除数看作比较凑近的整十数来试商如除数不凑近整十数能够看作几十五的数来试商。
四年级数学《除数是两位数的除法》教学设计：教学目标 学生将理解和掌握除数是两位数的口算除法，熟练进行估算和笔算除法。通过探索除法算理算法的过程，培养学生的推理能力和小组合作学习能力。教学重难点 重点：学会两位数除法的口算方法。难点：提高学生的数学学习能力，特别是解决实际问题的能力。
除法计算法则：除数是两位数的除法，先用除数试除被除数 的前两位，假如前两位不够除，就试除被除数的前三位，除到哪一位， 商就上到哪一位的上面，每次除得的余数肯定要比除数小。除数（divisor）是一个数学概念，在除法算式中，除号后面的数叫做除数。
【篇一】人教版四年级上册数学《除数是两位数的除法》知识点 （一）口算除法 整十数除整十数或几百几十的数的口算方法。（1）算除法，想乘法；比如60÷30=（ ）就可以想（2）×30=60 （2）利用表内除法计算。利用除法运算的性质：将被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。
除数是两位数的笔算除法教案 [教学目标]引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔 算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探 索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握除数是两位数的 的除法笔算方法。
