1、适当做些中考题 中考命题越来越趋向于能力的考查。它不但考查学生对知识点的掌握情况，更是对考生学习方法和能力的一次全面检查。所以在考前的一个多月，应让学生在全面复习的基础上试着做一些近几年的中考题。让学生逐步适应中考题的题型，学会找切入点，提高答题效率。
2、下面是我在本学期就这方面的几点总结：让学生明白英语学习的重要性，增强英语学习兴趣。课堂教学中，初一学生争先恐后举手发言，齐声答时声音宏亮，课堂气氛十分活跃，师生配合非常密切。
3、课堂复习有三种：讲新课前，复习与之有关的旧知识，这叫做准备复习；老师讲完课后，往往要趁热打铁做点练习，这是以消化为目的的准备性复习；一节课将结束时，将本节所学内容进行梳理、归纳、小结，这是以吸收为目的的梳理性复习。
1、家长正确培养六年级孩子英语学习习惯以提升教育质量的方法如下： 引导孩子掌握有效的学习方法 重视基础：确保孩子掌握英语单词、语法等基础知识，这是英语学习的基础。 激发兴趣：通过有趣的学习材料和活动，激发孩子对英语学习的兴趣，让他们主动学习。
2、综上所述，提高小学英语教学质量，需要教师从多方面着手，注重学生兴趣的培养，运用多样化的教学手段，注重课堂评价语言的艺术性，从而激发学生的学习兴趣，提高英语学习效率。
3、提高课堂效率，精讲多练。加强课后辅导，采取兵教兵的方式，互助提高。整合教学资源，充分利用网络习题。
1、双基过关题可以每课为一单元，也可有五课到十课的小综合题，基础题和综合题。即以几课或整册书的句型、语法等还可有大综合题。每个单元又可包括在教学过程中，我们注意了以下几个问题：培养学生系统总结知识的能力在毕业班，第一学期就要以知识滚雪球的方法，以新带旧、以旧引新。同时比较和综合所学过的知使其连贯起来，系统化。
2、第“双基”教学中，教师要灵活运用各种教学方式，处理好教与学的关系，使“双基”教学变活。小学英语新课改强调学生学习的“主体地位”，但并不等于处于主导地位的教师不“讲授”， 知识的讲授与学生的主体地位并不是相互排斥的，而是相辅相成的。
3、基础知识：基础知识是学生在学习过程中必须掌握的基本概念、原理和事实。它是进一步学习和理解更复杂知识的基础，对于培养学生的学科素养至关重要。基本技能：基本技能是学生运用基础知识进行实际操作和解决问题的能力。
1、首先要了解我们的学生，了解一个班的学生的英语基础，对于英语不太好的学生，可采用对他们的作业放宽，一堂课的重点也给他们降低难度。我认为总复习的关键在于对全部教材的内容进行梳理，使学生在脑海里建立起知识体系，达到举一反融汇贯通的效果，使学生在今后的学习中更好地去运用知识。
2、课堂复习有三种：讲新课前，复习与之有关的旧知识，这叫做准备复习；老师讲完课后，往往要趁热打铁做点练习，这是以消化为目的的准备性复习；一节课将结束时，将本节所学内容进行梳理、归纳、小结，这是以吸收为目的的梳理性复习。
3、通过课堂认读练习，帮助学生掌握发音规则，逐渐学会根据字母及组合拼读新单词，减轻学习负担。我发现传统的单词考察方式效率低下，学生只是死记硬背，无法理解单词的实际用法。我尝试改变方法，通过句子中呈现的单词进行测试，不仅考察学生的拼写，也检查其对单词用法和句子结构的理解。
4、一）过好单词关。（八册课本共需十六课时）单词是学习英语的基础，针对目前学生中存在的基础差，习惯差的现状，根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律，学生在反复记忆相同的内容能使这些内容长期储存在记忆里，不易遗忘。因此我准备从不同角度，用不同方法帮助学生复习单词。
1、背单词。单词是学习英语的基础，从某种程度上讲，词汇量决定了英语的水平，所以任何学习方法都绕不开单词的记忆。在具体背的过程中，也要讲究一定的方法：先掌握音标，跟着音标学习单词，起到了书写和口语一起训练的效果。
2、我建议同学们最好分专题，找弱项，进行强化练习，完形填空不好就专门训练完形填空，阅读不好就专门训练阅读。在复习阶段，按照这样的思路进行。当然对于强项的练习也要有所保证，以防手生。这样的方法往往能够立竿见影，收到奇效。
3、然后就是培养语感，最好的方法的就是阅读！我们需要增加阅读量，阅读本身就是考试的重点。书本是编辑者精挑细选出来的好文章，首先要把书本上的文章掌握了，还可以看一些时报周刊上的文章，从实事，经济，政治，军事，科学均有涉及。其实很多考试的文章就是来源于此。
