1、他提出了唯物主义经验论的原则，认为知识和观念起源于感性世界，感觉经验是一切知识的源泉。要获得自然的科学知识，就必须把认识建筑在感觉经验的基础上。他还提出了经验归纳法，主张以实验和观察材料为基础，经过分析、比较、选择、排斥，最后得出正确的结论。
《马说》教案要点如下：教学目标 知识与技能：理解文章通过“马”这一物象所隐喻的“人才”与“识才之人”的关系，掌握文中关键词汇和句式。过程与方法：通过朗读、讨论和分析，引导学生深入理解文章的中心思想和写作特点。
《马说》教案 篇1 课前3分钟演讲 课前起跑线——字词检测 祇（zhǐ）骈（pián）尽粟一石（dàn）食（sì）马者 其真无马邪（yé） 出示学习目标 （1）认识伯乐与人才的关系，理解作者怀才不遇的感情。 （2）了解托物寓意的写法。 （3）翻译并背诵课文。
《马说》教案 篇1 知识教学点 掌握重点文言实词虚词 理解本文寓意和作者思想感情 能力训练点 训练学生的口译能力 训练学生分析理解文章，概括中心的能力 3美育渗透点：讨论对人才的看法，树立价值观观念，争做“千里马” 教学过程 导入。介绍作者、文体 以伯乐相马导入。
《马说》公开课教案（1）知识教学点：掌握重点文言实词虚词，理解本文寓意和作者思想感情。能力训练点：训练学生的口译能力，训练学生分析理解文章，概括中心的能力。美育渗透点：讨论对人才的看法，树立价值观观念，争做“千里马”。教学过程：一．导入，介绍作者、文体。以伯乐相马导入，介绍韩愈及其文体。
《马说》教案（一） 知识与能力： 理解短文所阐明的深刻道理。 掌握短文中的主要实词和虚词的用法。 归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点，做一点初步的文学探究。 过程与方法： 指导朗读，领会虚词，品味情感，逐层分析语调变化，当堂成诵。
1、《马说》教案要点如下：教学目标 知识与技能：理解文章通过“马”这一物象所隐喻的“人才”与“识才之人”的关系，掌握文中关键词汇和句式。过程与方法：通过朗读、讨论和分析，引导学生深入理解文章的中心思想和写作特点。
2、《马说》公开课教案（1）知识教学点：掌握重点文言实词虚词，理解本文寓意和作者思想感情。能力训练点：训练学生的口译能力，训练学生分析理解文章，概括中心的能力。美育渗透点：讨论对人才的看法，树立价值观观念，争做“千里马”。教学过程：一．导入，介绍作者、文体。以伯乐相马导入，介绍韩愈及其文体。
3、《马说》教案 篇1 课前3分钟演讲 课前起跑线——字词检测 祇（zhǐ）骈（pián）尽粟一石（dàn）食（sì）马者 其真无马邪（yé） 出示学习目标 （1）认识伯乐与人才的关系，理解作者怀才不遇的感情。 （2）了解托物寓意的写法。 （3）翻译并背诵课文。
4、这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。 今天我们来学习《马说》，一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识。 解题 《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。“马说”这个标题，是后人加的。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”。
1、《劝学》教案设计【1】 文本解读： 《劝学》节选自战国后期最后一位儒学大师的作品《荀子·劝学》。是一篇论述学习的重要意义，勉励人们以正确的目的、态度和方法去学习的议论文。文章以朴素的唯物主义为理论基础，旁征博引，娓娓说理。把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻中，运用比喻手法灵活自然，生动鲜明。
2、《劝学》教案 篇1 教学目标： 了解荀子、《荀子》；掌握文言基本知识点。 学习本文比喻论证、对比论证的方法。
3、本文的比喻论证有何特点？【教学过程设计】导入本文 由先秦文学谈“百家争鸣”；综合上节课所讲《秋水》一文庄子的道家思想引出儒家代表荀子。荀子简介 荀子，名况，赵国人。一生主要从事学术活动；主要思想：法后王；人定胜天；人性恶，重视教育。
4、劝学教案 篇1 教材分析及设计意图 《孙权劝学》是人教社20xx年版七年级下册第三单元中的一篇文言文自读课，选自宋代司马光的《资治通鉴》，讲的是三国时期东吴吕蒙在孙权劝说下认真读书，才略长进的故事。
5、教学过程：提示教学目标和本文教学目的。预习检查。导入新课，从《为学》引出设喻方法。作者介绍，了解荀子生平和思想。解题，解释《劝学》的含义。处理课文字词句中的疑难问题。布置作业。
6、关于劝学教案1 导入新课 导语设计 唐代大书法家颜真卿 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。古乐府诗 ：百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。培根说过，知识就是力量。知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。
1、本文针对听讲者的实际情况，提出了“敬业与乐业”的思想主张，深入浅出地论述了“敬业”与“乐业”的重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生活。 写作特点： （1） 论证条理清晰，论据充分有力。
2、引导学生理解“敬业”与“乐业”的内涵，联系实际用敬业乐业的精神对待学习和生活。 教学难点： 引导学生领会作者所提出的敬业和乐业的重要性，并联系实际正确认识职业与人生价值的实现之间的关系。
3、梁启超引用《礼记》和《老子》中的格言，“断章取义”归结出“敬业乐业”的主旨后，分别淡论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题。 “敬业乐业”的前提是“有业”，“百行业为先，万恶懒为首”强调了“有业”是做人之本。
4、教师可以自己的教育快乐观证明职业是有趣味的：“在浅薄浮躁与急功近利的今天，语文给了我一片宁静的天空，一颗自由的心灵，一份自在的生活，一袭自然的情感。在语文园地里耕耘，我快乐！” 拓展延伸 请结同学们合自己的学习生活写一段文字，谈谈如何在学习中找到快乐。
5、教学课时 1课时。 教学过程 导入课文 苏霍姆林斯基曾说过这样一句话“只有能够鼓足干劲工作并懂得什么是汗水和疲劳的人，才会理解欢乐的感情”，他告诉我们工作要有一种执着的敬业精神，要以通过自己的劳动为人类创造财富为快乐。今天我们就学习与苏霍姆林斯基的名字有关的文章《敬业与乐业》（板书）。
