讲授法是一种教学方法，教师通过口头语言向学生描述情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律。 谈话法，也称为回答法，是通过师生之间的交谈来传授和学习知识的方法。教师引导学生利用现有经验和知识回答问题，以此获取新知识或巩固已学知识。
常见的教学方法分类有：讲授法 讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。这是当前我国最经常使用的一种教学方法。谈论法 谈论法亦叫问答法。
讲授法：讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。讨论法：讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。
培养学生的自主学习与创新能力：鼓励学生独立思考，勇于提出问题，培养学生的探究精神和自主学习能力。注重培养学生的创新思维，通过小组讨论、合作学习等方式，让学生在互动中共同进步，激发创新潜能。利用现代信息技术丰富教学手段：擅长利用多媒体教学、网络资源等现代信息技术手段，丰富教学手段，提高教学效率。
热爱所教授的学科是小学数学教师的一项重要专长。这不仅意味着他们对数学本身有着深厚的兴趣和理解，更重要的是他们能够将这种热情传递给学生，激发学生对数学的兴趣。
小学数学教师的教学专长主要包括以下几点：深厚的学科知识：小学数学教师对数学本身有着深厚的兴趣和理解，能够熟练掌握小学数学教学中的各方面知识，包括对教材的深入理解和灵活应用。
1、知识储备充足： 小学教师需要具备扎实的专业知识，这是教学的基础。知识储备丰富的教师能够在课堂上为学生提供更多有用的信息，帮助学生更好地理解和掌握知识，同时也能做到融会贯通，激发学生的学习兴趣。 耐心细致的教学态度： 耐心是小学教师必备的品质之一。
2、教师清楚地把握所教对象的气质特点，可以在教育教学中有的放矢，有效进行因材施教。
3、讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法可分为讲述、讲解和讲演三种方式。讲述是教师向学生描绘学习的对象、介绍学习材料、叙述事物产生变化的过程。讲解是教师对概念、原理、规律、公式等进行解释说明和论证。讲述讲解各有侧重，但在教学中常结合使用。
4、建立良好的课堂氛围：小学生的学习兴趣和积极性很大程度上取决于他们对课堂环境的感受。因此，教师应该努力营造一个轻松、愉快、充满活力和互动性的课堂氛围，以激发学生的学习热情和注意力。
5、小学教学方法如下：讲授法：通过教师对知识的讲解，将知识传授给学生。这种方法能够系统地传授知识，但需要注意避免填鸭式教学，要让学生有足够的时间去思考和理解。问答法：通过教师提问，引导学生思考并回答问题，从而激发他们的思维能力和语言表达能力。
6、小学老师的教学方法有：讲授法 讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。
小学教师标准课时工作量一般为每周14—18节。具体安排如下：语文、数学教师：每周14节课。其他专任教师：每周18节课。重点内容： 周课时数的下限是以语文、数学课为标准确定的。 其他学科教师的周课时数折算标准以及学校管理人员、职员的工作量，由学校根据满负荷原则并结合实际情况来确定。
国家对于小学教师每周的课时量有着明确的规定，具体如下：对于教授语文和算术课程的非班主任教师，一周内的课时通常在12至15节之间。而担任班主任的教师，由于需要承担更多的班级管理工作，其课时量一般在12节左右。至于教授非语文和算术课程的教师，如果担任班主任，一周的课时量一般为15节左右。
小学教师：每周需完成14 - 18节课教学。其中语文和数学教师每周14节，其他专任教师每周18节。这样安排可让教师有时间备课、批改作业，关注学生个体发展。教师要精心设计课程，采用多样教学方法激发学生兴趣；及时准确批改作业，帮助学生纠错。初中教师：每周工作量为12 - 16节课。
初中教师每周工作量12—16节。语文、数学、英语每周12节，物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育每周14节，音乐、美术、综合实践、信息技术等学科每周16节； 体育任教7个班或周课时不少于14节，美术、计算机周课时不少于18节。小学教师每周工作量14—18节。
小学教师每周课时量应为14至18节。语文、数学每周14节，其他专任教师每周18节。相关背景资料补充： 根据《关于深化教育体制机制改革的意见》，教师职业理想和职业道德教育应融入教师培养、培训和管理的全过程。构建覆盖各级各类教育的师德建设制度体系，并在教师招聘和考核评价中强化师德考查。
小学教师标准课时工作量一般为每周14—18节。具体安排如下：语文、数学教师 每周课时量：语文、数学教师每周的标准课时量为14节。这一安排是基于语文和数学在小学教育中的重要地位以及学科特点来确定的，确保学生能够获得充足的语言和数学基础知识训练。
1、小学教师应具备以下教学能力： 深厚的学科知识与教学理论基础 精深的学科专业知识：教师需要对自己教授的学科有深入的理解和掌握，以确保能够准确、全面地传授知识。
2、课堂管理能力：小学教师需要具备良好的课堂管理能力，能够合理安排课堂时间，有效管理学生行为，确保课堂秩序井然，为学生的学习创造良好的环境。教学活动设计能力：教师应能够根据教学目标和学生特点，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
3、小学教师应具备的教学能力主要包括以下几点： 良好的文化素质 精深的学科专业知识：教师需要对自己教授的学科有深入的理解和掌握，以确保能够准确、清晰地传授给学生。 广博的文化知识：教师应具备广泛的知识面，包括社会学科、自然学科等方面的知识，这有助于拓宽学生的视野，提升学生的综合素质。
1、教师清楚地把握所教对象的气质特点，可以在教育教学中有的放矢，有效进行因材施教。
2、你若是小学教师怎样利用两种注意的规律组织课堂教学如下：建立良好的课堂氛围：小学生的学习兴趣和积极性很大程度上取决于他们对课堂环境的感受。因此，教师应该努力营造一个轻松、愉快、充满活力和互动性的课堂氛围，以激发学生的学习热情和注意力。
3、教师有效地组织课堂教学，可以通过以下几个方面来实现： 精心备课 深入研究课程标准和教材：准确把握教材精髓，确保教学内容符合课程标准要求。 了解学生情况：因材施教，针对不同学生的学习特点和需求进行教学设计，为课堂管理打下坚实基础。
