杜威的实用主义教育理论具体内容 儿童中心主义 杜威强调教育要以儿童为中心，尊重儿童的个性和兴趣，认为教育的目的是促进儿童的成长和发展。他提倡教育要从儿童的实际生活出发，注重儿童的直接经验，让儿童通过实践去获得知识和技能。教育即生活 杜威提出“教育即生活”的观点。
杜威的实用主义教育理论，具体内容主要包括以下几个方面：教育即生活 杜威主张教育应当与生活紧密相连。他认为教育的本质在于学生能够在生活中学习和体验，并以此来建构知识和意义。教育的过程应该是学生在教师引导下主动探究和适应现实生活的过程。
关于教育本质。杜威在自己的教育理论中从各种不同角度，多方面且反复地论述了教育本质问题。他关于教育本质的观点，基本可以用他提出的三个重要论点来加以概括，这就是：“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的继续不断的改造”。（2）关于教育目的。
总的来说，杜威的实用主义教育理论是一种重视实践、注重个性发展的教育理念。它强调教育与社会生活的联系，关注学生的兴趣和需求，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。这种教育理念对于当今的教育改革仍具有重要的启示意义。
杜威实用主义教育思想的基本内容 （一）关于教育的本质 杜威关于教育的本质的论述，归纳起来主要包括三个方面：“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造和重组”。
从政治上说，杜威实用主义教育理论中最根本的东西是社会改良主义。他的全部教育理论符合二十世纪初美国资本主义生产发展和垄断企业的需要，而且是为解救资本主义经济危机，训练驯服、熟练工人服务的。其主要内容有： 主张“教育即生活”，批判传统教育的“课堂中心”。
杜威关于教育的本质的观点主要包括三个方面：教育即生活，教育即生长，以及教育即经验的改造。这些观点体现了杜威对教育深入而独特的理解。教育即生活：杜威认为教育不是未来生活的预备，而是儿童现在生活的过程。他强调学校生活应该是社会生活的一种形式，学校应该成为一个小型的社会，一个雏形的社会。
杜威关于教育的本质的观点主要包括“教育即生活”、“教育即生长”和“教育即经验的改造”。这些观点强调了教育与生活、生长和经验的紧密联系。教育即生活：杜威认为，教育不仅仅是传授知识，更是一种生活的过程。
杜威认为，教育的核心在于过程本身，而非过程之外的特定结果。这种观点强调教育应关注学生的成长与经验的不断改造，而非追求某种既定目标。这种理念对于当代教育改革具有重要的启示作用，提醒教育工作者关注过程，培养学生的自主学习能力和终身学习意识。
杜威实用主义所提倡的主要教育观点有学校即社会、教育即生活、儿童为中心、从做中学。杜威的实用主义教育思想体现在以下8个方面。①教育与生活，杜威提出“教育即生活”的观点。强调教育是生活的过程，生活扩大并启迪儿童的经验，刺激并丰富儿童的想象。②学校与社会。
杜威是美国实用主义教育理论和进步教育运动的主要代表人物。其代表作主要有《民主主义与教育》《我的教育信条》等，他的观点主要有：论教育的本质①教育即生长；②教育即生活，与此相对应，杜威又提出“学校即社会”；③教育即经验的不断改组或改造。三中心理论：儿童（学生）、活动、经验中心。
杜威是实用主义的倡导者，提出了区别于传统教育的观点，有教育即生活，“儿童中心”“活动中心”、教#即牛长、教育即经验的改组和改造、学校即社会、五步探究教会法。
杜威认为，教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造。“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。”此外，杜威还提出“学校即社会”，这是对“教育即生活”的进一步引申。在经验论的基础上，杜威还提出“从做中学”的观点。他在批判传统学校教育的基础上，提出了从做中学这个教学论的基本原则。
1、约翰杜威的教育学观点：教育即生长 “教育即生长”是美国教育家杜威的基本教育观点之一，他明确指出：“教育就是各种自然倾向和能力的正常生长。
2、道德教育论 杜威说：“道德是教育的最高和最终的目的。”“道德过程和教育过程是统一的。”在杜威看来，德育在教育中占有重要地位。杜威极力强调道德才是推动社会前进的力量。儿童中心论 杜威是在批判旧教育的过程中提出“儿童中心主义”思想的，也就是说，是在“破旧”中“立新”的。
3、约翰杜威是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一，也是美国著名哲学家、教育家、心理学家，实用主义的集大成者，他的思想曾对二十世纪前期的中国教育界、思想界产生过重大影响。
4、杜威的教育理念强调“教育即生活、生长和经验的改造”。他认为，在非民主、不平等的社会中，教育多是外力强加的目的。但在民主社会中，应奉行无目的论，教育应让个体自由成长。杜威倡导“学校即社会”，主张教材应围绕儿童的社会活动展开。在他看来，道德教育至关重要，是推动社会进步的动力。
5、杜威以其哲学、社会学、心理学理论为基础全面阐述了他的实用主义的教育观。概括起来，主要包括以下几个方面：（1）关于教育本质。杜威在自己的教育理论中从各种不同角度，多方面且反复地论述了教育本质问题。
6、涉及科学、艺术、宗教伦理、政治、教育、社会学、历史学和经济学诸方面，使实用主义成为美国特有的文化现象。约翰·杜威在学术生涯中，曾先后于美国密歇根大学、芝加哥大学、哥伦比亚大学长期任教，并在哥伦比亚大学退休。杜威一生推崇民主制度，强调科学和民主的互补性，民主思想是他众多著作的主题。
1、杜威在教育领域最著名的是他的“教育即生长”理念，强调教育应当促进个体的自然发展。他认为，教育过程应该与儿童的生理、心理成长紧密相连，如同植物生长般自然而然。
2、约翰杜威的教育学观点：教育即生长 “教育即生长”是美国教育家杜威的基本教育观点之一，他明确指出：“教育就是各种自然倾向和能力的正常生长。
3、以美国教育家杜威为代表的现代教育派，提出了一种被称为“三中心论”的教育理念，即儿童中心、经验中心和活动中心。杜威认为，学校教育应该以儿童为中心，所有的活动都应围绕儿童展开，而不是以教师为中心。
